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家庭是每个孩子成长的摇篮,父母的言行举止直接影响着孩子的一生,那么家庭教育应该是什么样子的呢?下面是读文网小编为大家带来的2016年教育孩子的十大忠告,欢迎阅读。
家长所选择的食物,挑食的孩子不一定接受。教你采用诱导法;选好可爱的食物,然后坐下来跟你的孩子愉快地边吃边谈。一定要让气氛保持轻松活泼,不要指责他的吃饭习惯。这样孩子就会喜欢上许多不同种类的食物。千万记住:进餐是与孩子共处的大好时机,要好好享受它,不要在饭桌上挑起战争。
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幼儿思维的发展与幼儿智力发展息息相关,分类能力是幼儿思维能力的体现,以下是由读文网小编整理关于3-4岁幼儿教育知识,希望大家喜欢!
1、身心状况:
(1) 具有健康的体态:一是身高体重适宜 ( 参照标准:男孩身高为94.9—111.7厘米、体重为12.7—21.2公斤;女孩身高为94.1—111.3厘米、体重为12.3—21.5公斤)二是在提醒下能自然坐直、站直。
(2) 情绪安定愉快:情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止,有比教强烈的情绪反应时,能在成人的安抚下逐渐平静。
(3)具有一定的适应能力:能在较热或者较冷的户外环境活动。换新环境时情绪能较快稳定,睡眠、饮食正常。
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幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到家长们和保育员的精心照料为上小学乃至以后的学习也有良好的基础。下面是读文网小编为大家带来的幼儿园育儿知识,欢迎阅读。
1别总拿孩子当小孩儿
在幼儿园里见过不少父母对孩子过多保护 ,对其一切包办代替,忽视家庭与幼儿园教育一致性的不当教育。
保护宝宝没有错,但是一定要区分哪些该得到保护,哪些应鼓励孩子去面对?不然孩子等养成过分依赖心理,只能致使他缺乏进取心。比如宝宝要玩泥土,妈妈会说太脏了不能玩,宝宝想在马路边上行走,妈妈会说太危险你千万加别这么走,宝宝学大人尝试用杯子喝水,结果撒了一地,下次宝宝刚拿起杯子,下次可能妈妈就会马上阻止.... 这类父母总一厢情愿把孩子当成小孩儿,当孩子到了敏感期想要尝试新事物时, 家长过分保障孩子的安全,什么事情都阻止,扼杀孩子对世界求知探索的欲望。殊不知孩子的好奇心,才是对他们的成长至关重要的。
很少人知道的宝宝生病“报警器”
宝宝舌头是一台“健康报警器”,是新幼师的必备技能。一旦出现异常,就预示着身体出现疾病: 舌头发红,舌苔较少或舌苔发干,有可能宝宝正处于发烧状态;舌上有一层厚厚的黄白色垢物,要注意乳食积滞; 舌头斑驳不平如地图,注意消化功能紊乱,或患病较久。
孩子拥有“笨”妈妈是福气
小孩子遇到不懂的事,来妈妈这里寻求答案。如果妈妈在孩子面前永远都表现得聪明能干,如同“竹筒倒豆子”迅速把答案都说出来,边说边充满自豪的教训孩子几句,反倒会让他感到自卑,从而回避问妈妈问题。聪明妈妈不如偶尔装装“笨”,养成让孩子爱动脑筋的习惯,或和孩子一起查阅资料、借助于网络,以保证未来日子遇到困难孩子能依靠自己的力量想清楚这个问题。
陪伴童年必备的四件玩具
毛绒玩具:童真的代名词。有心的妈妈在宝宝第一次入园时都会带上它,能避免入园焦虑,是最好的“嫁妆”。
扑克牌:别以为是让孩子习赌,不到1岁就开始玩,某张扑克不见了,让孩子在一堆牌里找回来,到小学四年级学四则运算,算24点,都有助益。
沙子和水:有条件的可以让孩子多玩沙子和水。哪儿有沙子,带孩子到哪儿玩儿去,光着脚丫子。 在心理学家看来,宝宝喜欢玩沙是因为这样的游戏让他们感到快乐,它可以促进宝宝发展感知觉,练习手的协调性,发展创造力,以及获得情绪上的满足。
众所周知的球、七巧板、积木
培养爱分享性格不是强迫孩子分享自己的物品
没人希望自己的孩子自私自利,所以特别想培养孩子爱分享的性格,但很多家长不知道,孩子在2岁左右,会开始萌发自我意识,这是人类都会经历的过程,在这个阶段,宝宝会把身边所有的一切都认为是自己的,他们会认为自己的玩具是自己的,别人的玩具依旧是自己的,而且不能容忍玩具离开手哪怕1秒钟,因为他们觉得只要玩具不在手上了,就意味着他们永远失去了那件玩具。这种行为一般到3岁左右就会结束了,表面上看宝宝什么东西都不分享,但这种行为与大人世界中的自私是完全两个概念。
在这个阶段,妈妈可以耐心的告诉宝宝,玩具是可以分享的,让他们逐步接受分享这个概念,另外还可以给他们演示通过交换,获得更多的玩具,但是只要宝宝不想分享,就一定不能强迫,这是最最重要的。
夸奖方式不对让孩子一味注重结果怕失败
对孩子多鼓励,多表扬,可以让他们知对错,明事理,还可以树立他们的自信,对以后的成长利,但很多家长不知道表扬也是很有技巧的,比如最常见的你真棒,你真漂亮,这种夸奖其实是不妥的,夸奖的时候不具体,必然导致孩子注重结果怕失败。
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2岁至3岁的孩子已处在语言表达的阶段,加上他有了许多生活的经历和认识了万事万物,这个时期教他把话说完整,并且说得有条理一些,是完全可以做到的。以下是由读文网小编整理关于2-3岁育儿语言教育知识的内容,希望大家喜欢!
语言发展状况:(1)词汇量迅速增加。出现“三词句”或“四词句”。在2岁左右,出现“三词句”,即在原有双词句的基础上,宝宝开始增加动词和其他结构成分,使说出的话具有了一般简单句的特征;到2岁4个月至2岁半时,说出“四词句”,表明宝宝进入了完整句的形成阶段。(2)语音有所进步。此时宝宝的语音系统变得更加明确与完善,咿呀学语声也基本消失。(3)初步掌握语法。20个月。2岁半是宝宝基本掌握语法和句法的关键时期,出现了简单句,同时开始使用一些修饰词。(4)语言运用能力有所提高。这时宝宝说话已具有交流信息和交际的目的,与他人的语言交流增多,此外,宝宝开始运用语言帮助记忆。如背儿歌、回忆、复述简单的事等。
父母应注意的问题:正确对待口吃。口吃多发生在2~5岁时,即多发生于宝宝语言迅速发展时期。父母要认真分析原因,对症下药。如果是因为语言发展不成熟而造成的口吃,不必过于纠正;过一段时间会自然改好,对其他原因的口吃,要注意加以纠正,纠正时要注意方式方法。要做到:(1)防止环境带来的不利影响,尽量避免宝宝与“口吃者\"接触,告诫宝宝不要模仿“口吃”。父母说话时要用标准的普通话慢慢地和宝宝说话,不要模仿和使用儿语。(2)让宝宝慢慢说话。告诫宝宝想好了再说,要不快不急地说,克服宝宝的紧张情绪。父母应在孩子口吃时让他慢慢地再说一次,或教宝宝用其他词或用手势来表示以缓解紧张情绪。同时,要注意自己的表情,不要流露出消极情绪,使宝宝在轻松的环境下克服口吃。(3)教宝宝念儿歌、说绕口令,以帮助宝宝克服口吃。
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随着孩子一天天长大,早教也开始摆上桌面。强加的教育计划,只会让孩子对学习产生厌恶的情绪,应该根据孩子的特点,采取让孩子喜闻乐见的方式,这样的早教效果才是最好的。以下是由读文网小编整理关于早教育儿知识大全的内容,希望大家喜欢!
1、意见不一
孩子是爷爷奶奶的心头肉,有时候父母对孩子进行教育时,爷爷奶奶会横加干涉。家庭教育意见不统一,一边有人管,另一边又要护着,这对教育孩子不利。
2、过于严格
教育要张弛有度,过于严格只会让孩子变得自卑、胆小。教育的权威是建立在尊重孩子的基础上的,家长不要不讲道理,更不能打骂孩子,应该树立一个慈祥威严的家长形象。
3、精神创伤
身体上的伤容易好,但心理的伤很难愈合哦。有的家庭父母经常吵架,让孩子处于惊恐、压抑的状态,长时间下来孩子就会变得焦虑、脾气差、说谎、打架斗殴。除了争吵之外,教育时侮辱性的言语、父母的无视也会带来不可磨灭的心理阴影。
4、溺爱孩子
现在的家庭大多都是一个孩子,这很容易形成溺爱,而当溺爱超过一个度的时候,就会变成放纵,这会让孩子变得任性,过度的依赖家长,动手能力也会变差。
5、期望过高
有的家长给孩子选择各种辅导班、兴趣班,占用了孩子太多时间,他们长期处于疲惫状态,很容易焦虑、失眠。
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每个孩子都有他自己成长的过程,不必太担心。孩子到了4岁已经开始对外界有了了解。以下是由读文网小编整理关于4岁育儿知识的内容,希望大家喜欢!
1、孩子应该知道,任何时候,你无条件地爱他的一切。
2、孩子应该知道,他是安全的。并且需要知道,如何在不同的情况下,在公共场合保证自己的安全和他人的安全。
3、孩子应该知道,他可以相信自己对其他人的直觉。他永远不需要去做让自己感到不愉快和不正确的事情,即使是别人要求他做的。
4、孩子应该知道,他有他的个人权利,而且任何时候他的家人都会支持他。
5、孩子应该知道如何笑,发挥他们的想象力,即使是愚蠢而又滑稽的。
6、孩子应该知道,即使他们想把天空画成橙色的,给小猫咪画六只脚,这些都是OK的。
7、孩子应该知道自己的兴趣,并且能够得到充分的鼓励去做自己感兴趣的事情。如果孩子不怎么关注数字,他的父母应该了解孩子很快/迟早都会突然的学会那些数字,现在只需要让他们沉浸在火箭、飞船、画画、恐龙或玩泥巴这些游戏中就好,没什么大不了的。
8、孩子应该知道,世界是神奇的,而他们也是如此的神奇。
9、孩子应该知道,他们很棒,很聪明,有创造力,富有同情心,美好的不可思议。他们应该知道,花费一天时间去做雏菊花环、泥馅饼和童话小屋,都是值得的,这些事情并不比练习发音来的不重要。
身体:本阶段孩子的面部也会成熟,他颅骨的长度有点增加,下巴将更加突出。
牙齿:上颌将加宽,为恒齿的生长提供空间。
手指:4岁孩子的协调和运用手指的技能基本上已经发育完全,几乎不需要帮助就会刷牙并自己穿衣服,甚至自己系鞋带。
语言:有1500个或更多的字汇,包括一些亵渎的语言。
运动:孩子不再是机械的站立、跑动、蹦跳和行走。无论向前、向后或上下楼梯,他们的运动十分灵活。
认知:能发现相同点,概念开始形成。开始按顺序思考问题。
独立性:自理能力、能自己擦嘴、洗手、刷牙、穿脱衣服等。
1、每个孩子学会走路、说话、阅读和做代数都是以他自己的成长速度。
2、能够将孩子推向更高的学术成就和更高的ACT分数的,是阅读。并不是那些花哨的闪卡,不是作业,也不是昂贵的幼儿园,更不是闪烁的玩具或电脑,而是妈妈或爸爸每天花时间陪着孩子坐下来阅读的那些精彩的书籍。
3、最聪明的或者最有成就的孩子并不一定是最快乐的孩子。我们试图抓住一切机会给我们的孩子以“优势”,因此给了孩子太多的任务和压力。然而我们能够给孩子的最大的“优势”就是一个简单的、无忧无虑的童年。
4、孩子应该得到一个被书本、大自然和艺术所环绕的环境,并且应该有绝对的自由去探索这些。除了像乐高那样的玩具,各种乐器和美丽的衣服,他们还应该有自由在高椅上玩干干的豆子 (当然,需要监督),捏面包,甚至制造混乱,即使是在院子里挖掉了所有的草,把院子变成了泥浆池,也并没有什么大不了的。
5、孩子需要我们更多的陪伴。很多父母会说我们需要自己的时间,会以此为借口找其他人来照顾我们的孩子。是的,我们都需要安静的浴室,属于自己的时间,以及和朋友的相处。
但是如果真的像育儿杂志推荐的那样,每天花10分钟来陪伴孩子,每月安排一个星期六是家庭日,这是完全不够的!我们的孩子不需要任天堂游戏机、电脑、学校活动后芭蕾舞课程,他们需要我们。
他们需要和父亲坐下来倾听他说话,一起做工艺品,花时间一起读故事和做幼稚的事。他们应该帮助我们做晚饭,尽管这样需要花费平常两倍的时间。他们应该知道他们是父母最最优先的选择,因为父母真的很爱他们。
最后,说回一个四岁孩子的技能列表。我能够理解,将自己的孩子和其他孩子作比较,是一种本能。因为我们想要确定孩子正在一切顺利的成长着。当然我也会对照一些列表来暗自检验一下孩子的进程。
如果有一些地方,孩子确实表现的落后,我们必须知道,这并不意味着孩子是失败的,也不意味着你自己是失败的。你只是需要花更多的时间去修复这些问题。而且孩子在幼年时学习的东西总会慢慢学会的,认为他们必须在某个年龄段掌握类似15种技能这样的想法,是愚蠢的。
你需要做的就是用最大的耐心去慢慢的陪伴孩子学会他应该学会的东西,把这些知识尽量处理的有趣一些。那么孩子就会少一些压力,就会自然而然学会这些技能。
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正确的育儿方式能让孩子得到有效的教育,那么你对3到4岁育儿知识了解多少呢?以下是由读文网小编整理关于3到4岁育儿知识的内容,希望大家喜欢!
1、这个时期的孩子,基本都已经进入幼儿园,开始主动寻求同伴,喜欢与同伴共同参与一些活动,依恋同伴的强度以及与同伴建立起友谊的数量有显著的增长,但在同伴交往过程中,由于交往技能的局限,经常会发生一些让孩子不知所措的冲突,所以,交往技能的引导,可以成为这个时期绘本选择的一个重点。
2、对出生和性别之类的话题敏感也通常出现在这个时期,爸爸妈妈可以伺机利用绘本进行生命教育。与此同时,男孩女孩的偏好也开始有了分化,他们对童书的选择,也开始有了性别差异。一般来说,女孩子可能更喜欢温馨、生活化的故事,男孩子则可能对有恐龙、汽车之类的绘本更感兴趣。市面上存在一些专为男孩或女孩定做的书,家长可以关注一下。
3、随着活动范围的扩展,从对母亲的全面依恋状态,向一定程度的自立发展。对周围的事情都想“我自己做”,对父母的帮助和指示,喜欢说“不”。这种独立要求给自理能力的培养提供了契机,爸爸妈妈可以通过绘本引导他们养成良好的生活行为习惯。
4、想象力已经有了进一步发展,语言表达能力也越来越强,可以尝试让孩子看无字书,一边读图,一边放飞想象编故事。
5、品格养成教育也可以从这个时期开始。俗话说,三岁看老,孩子在早期形成的品格表现,基本能看到他青少年时期的轮廓,所以,尽早对孩子进行品格养成教育至关重要。这个年龄段的孩子,由于理解力有了一定提高,生活经验也在逐渐拓展,不失为借助绘本开展品格教育的好时机。
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随着年龄的增长,活动范围也随之增加,同时他们开始对周边的事情越来越好奇,也很喜欢将各种东西放到口中尝一下“味道”,这时候妈妈就不能强制阻止宝宝,而要用聪明的方法来改变宝宝的习惯。以下是由读文网小编整理关于孩子吞咽育儿知识的内容,希望大家喜欢!
第一课:排出异物
救护车还没有到来之前,父母可能只会流着眼泪等救护车,应当尽量将宝宝气管内的异物排出,因为气管内异物堵塞,会影响呼吸,发生窒息。即使抢救成功,也会由于大脑缺氧,而留下严重的后遗症,所以爸妈必须争分夺秒尽可能地帮宝宝排出异物。
小宝宝的父母这样做
父母采取海氏急救法父母,可以先小心地把宝宝脸朝下,趴在自己前臂上;然后用手掌托住宝宝的头颈,用大腿抵住手臂作支撑。宝宝头一定要低于身体其他位置,再用手掌根部果断、用力地叩击其背部两肩胛骨之间5次,利用异物自身重力和叩击时胸腔内气体的冲力,促使异物向外咳出。
妈妈小心地把宝宝反过来,让孩子脸朝上躺在爸爸妈妈自己前臂上,用手掌托住其头颈部,再用腿抵住手臂以支撑。宝宝的头低于身体其他位置,用两三根手指,将指肚放在宝宝的两乳头中点向下一横指的位置,垂直向下按压约1.5~2.5厘米后松开,让胸廓回复到正常状态,如此连续按压5次。
连续做5次拍背和5次胸部按压,直到异物被强行排出或宝宝开始咳嗽(可让其自己咳出异物)。
晶体:有些行为不但不利于吞咽物吐出,还会造成更多伤害,比如用不正确的姿势乱拍孩子的后背,以及用手指抠喉咙。
大宝宝的家长这样做
爸爸妈妈站在宝宝背后,手臂直接从宝宝腋下环抱至胸前腹部中线处(约在剑突与肚脐之间的中点处)。
一手握拳,一手包住拳头,用力且有节奏地向上、向内压数次,以促使横隔抬起,压迫肺底使其产生一股气流从气管内向外冲出,迫使气管内的异物随气流直达口腔,并将其排出。
贴心提示:若上述方法未能见效,应等待急救人员来马上送医院急诊;若宝宝吞入消化道的是小图钉等带钩的异物,切不要擅自给宝宝服用导泻药,以防药物使肠蠕动加快,使异物损伤消化道。总之,凡发生异物误入呼吸道或消化道时,均应尽快送医院急诊,由专科医师进行处理。
第二课:心肺复苏
如果排出异物后,宝宝的意识尚未清晰(可以与宝宝进行对话来判断,不会说话的宝宝,可拍击其足跟部,如能哭泣则为有意识),大动脉(如颈动脉、肱动脉、股动脉)搏动消失时,而救护车尚未抵达,那么爸爸妈妈应立刻进行心肺复苏(简称CPR)。
人工呼吸
将宝宝平躺,一手压其额头向背部后仰,同时一手抬起下巴,以保持气道通畅。在手法上,爸爸妈妈应注意仰头的幅度不可过度,向前托起下颌角不要让嘴巴闭上,以免阻塞气道。先深吸一口气,用嘴封住宝宝的嘴巴,用手捏住宝宝的鼻子(对于1岁以下宝宝,爸爸妈妈应用嘴同时封住宝宝嘴巴和鼻子)将气吹入(要记住,宝宝肺很小,不用把气吹尽就可以填满),同时可见宝宝胸部抬起。吹气停止后,爸爸妈妈松开嘴巴,让宝宝自然呼气,排出肺内废气。依次规范,重复上述操作,每分钟20次。1分钟后,爸爸妈妈用大拇指放在宝宝上臂外侧,食指与中指轻轻压在内侧,如能触及肱动脉搏动则说明宝宝仍有心跳。
胸外按压
当口对口人工呼吸效果不理想时,应将宝宝继续保持平卧。爸爸妈妈用手指在两乳头连线的中点与胸骨正中线交叉点的下方一横指处进行按压。除此以外,也可配合口对口人工呼吸,保持胸外按压与口对口人工呼吸比为5︰1(新生儿为3︰1),即每按压5次后口对口人工呼吸1次。1分钟后,爸爸妈妈用手测量宝宝肱动脉搏动情况,以判断胸外按压效果。进行心肺复苏后,宝宝即使有了自主呼吸,也还是要请医生进行检查后送医院作进一步处理。
气管异物 重在日常防护
由于宝宝的会厌软骨发育不成熟、牙齿未完全萌出,以及对危险的认知不足等客观因素,婴幼儿在其成长发育期间很容易吞咽异物或异物阻塞气管而造成窒息。例如,有时宝宝喜欢抓、摸小纽扣、小玻璃球、小珠子等物件,导致窒息的发生;有时宝宝吃奶、果冻、蛋黄、小馒头等食物也较容易发生呛咳或噎食而致窒息;此外,宝宝生病时因咳不出痰或口腔分泌物过多、来不及清理等,也有可能会发生窒息。
专家建议,父母应注意不能让宝宝随意把东西放到嘴里,以免误入气管;在宝宝进食时应有成人监护,进食时避免让宝宝说话、打闹、哭笑,以防食物呛入气管,进食完毕应确认宝宝口中的食物已吞进肚里后再离开;家长要有安全意识,不要随便将硬币、糖果、瓜子及其他小物品放在宝宝触手可及的地方。
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孩子的安全问题已经是家庭教育中的一个重点部分,如何培养孩子的安全意识已是家长们见面相互交流的一个话题。以下是由读文网小编整理关于家长如何教育孩子安全知识的内容,提供给大家参考和了解,希望大家喜欢!
小学孩子的安全意识不强,主要的原因是孩子没有机会接触社会,安全意识不足或过分谨慎小心。家长教育孩子存在几种不正确的现象,一种是对孩子全面保护,避免孩子受到伤害和惊吓。家长努力保护孩子,让孩子在家长的关心范围内避免任何危险,家长总是早一步把困难承担下来,把丑陋的现象掩盖起来,怕孩子受到惊吓。另一种是对孩子灌输危险意识过分,比如经常把电视台有关犯罪的节目内容讲给孩子听,搞得孩子草木皆兵。
因此,家长对孩子进行安全教育就显得尤为重要,特别是要教育孩子树立安全意识,加强安全防范,远离危险,学会求救、自救
(1)紧急呼救
掌握救援电话:110报警服务电话;119火警报警电话;122交通事故报警服务电话;120、999医疗急救求助电话。父母手机号码,家里的电话号码。
(2)交通安全
要求孩子过马路要走人行横道,不跨越护栏。在公共汽车上不打闹,不扒车门。有交通事故不围观,听交警指挥。骑车走自行车道,不与汽车抢行、猛拐,拐弯伸手示意。骑车时不与人打闹。遇到交通事故,应等待交警来处理,同时及时请家长到场,避免受威胁和上当。
(3)公共场所突发险情
电梯出现故障,极易造成乘客恐慌及其他危险事故。家长要提醒孩子,在电梯速度不正常,应两腿微微弯曲,上身向前倾斜,以应对可能受到的冲击。被困电梯内,应保持镇静,用电梯内的警铃、对讲机或电话报警,如果报警无效,可以大声呼叫或间歇性地拍打电梯门。不要轻易扒门爬出,以防电梯突然开动。
(4)特殊伤害
发现被遗弃的化学药品不要捡拾,远离各种运输化学物品的车辆。不要去禁止游泳的地方游泳。远离高压电线和普通电缆线。轻度烫伤可以用清水清洗伤口10分钟以上,严重要去医院就医。
(5)非法伤害
在人群聚集的地方遇到抢劫,要大声呼救,震慑犯罪分子,同时尽快报警。
在偏僻的地方或无力抵抗的情况下,应放弃财物,保全人身安全。待安全后,立即与家人联系,同时报警。
家长不在家,应把房门锁好,不接待任何客人。有人入室抢劫,应放弃财物,以保人身安全,如有可能,记住犯罪分子的外貌特征。
注意事项
家长提供的安全建议,要根据孩子的情况而定,胆小的孩子不要让他做过于大胆的事情,可以让他壮起胆子去试试看,不行,就要另外想办法。也就是说,您给孩子的帮助要有可行性,如果孩子不能用,就对孩子没有帮助,甚至是帮倒忙。
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婴幼儿早期发展的重要性越来越受到重视,家庭尤其是母亲在婴幼儿早期教养中的重要性早已成为共识。你还知道哪些关于育儿知识呢?以下是由读文网小编整理关于10个月宝宝的育儿知识的内容,提供给大家参考和了解,希望大家喜欢!
1.科学喂养
1) 逐步将辅食变为主食
a) 由稀饭过渡到稠粥、软饭
b) 由烂面条过渡到儿童面、面包、馒头
c) 由肉末过渡到碎肉
d) 由菜泥过渡到碎菜
2) 培养良好的饮食习惯
a) 让宝宝与大人坐在餐桌上同时进餐,进一步培养自用餐具的能力。
b) 进餐环境要安静,不要边吃边玩,边吃边说,分散宝宝的注意力,影响食欲。
c) 不要在餐间给宝宝吃零食。
d) 宝宝的饭菜可以逐渐多样化,防止维生素和矿物质的缺乏。
e) 多喝白开水,少喝饮料。
3) 食用黄豆制品
a) 黄豆是含蛋白质最丰富的植物性食品。
b) 煮熟的豆浆和制成的豆腐都可以安全食用。
2.生活护理
1) 学开步
a) 学会站立和开步走是宝宝身心发展中的一个飞跃。动作的发展使宝宝大开眼界,见多识广,促进了心理发展。
b) 要给宝宝创造条件,使他早日独立开步走。
c) 要注意方法,每次练习时间要短,但练习次数可逐渐增加。要循序渐进,从轻扶双手、扶单手移动到独站,最后独自行走几步。
2) 预防痱子有办法
a) 痱子是皮肤的汗毛孔发炎,常出现在出汗多的部位,如颈部、额部、腋窝周围和包裹尿布处等
b) 预防痱子最主要的是要保持婴儿皮肤清洁干燥
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教育是一个国家的立国之本,保证人民的受教育权是人们满足自身基本需要以及参与正常生活的根本前提。以下是由读文网小编整理关于2016教育系统法律知识的内容,提供给大家参考和了解,希望大家喜欢!
1、教育法是法的一种形式,主要涉及教育法律关系主体的权利和义务问题。
2、广义的教育法是指一切调整教育关系法律规范的总称包括所有的教育法律、法规、规章以及其他法律法规中有关教育的规定。
3、狭义的教育法是指国家最高权力机构(全国人民代表大会)制定的有关教育的规范性法律文件,即教育法律。我国的《教育法》特指1995年八届全国人大三次会议审议通过的《中华人民共和国教育法》。
4、教育法的本质体现: 教育法的本质是指掌握政权的阶级在教育方面意志的体现,其内容是由统治阶级物质生活条件所决定的本质表现以下两个方面。①教育法是统治阶级在教育方面的整体利益和共同意志的体现;②教育法所体现的统治阶级意志的内容最终是由统治阶级的物质生活条件所决定的。
5、教育法的含义:①教育法是国家干预、管理和协调教育的法;②教育法是规定教育管理过程中和实施教育活动过程中不同主体地位及其权利与义务的法律;③教育法是国内法,它是由各种教育法律、法规、规章构成的整体。
6、教育法的特征:①教育法是一种特殊的社会规范;②教育法是国家制定或认可的;③教育法规定了教育主体的权利和义务;④教育法的实现由国家强制力作保障;⑤教育法以教育关系为特有的调整对象;⑥教育法的调整方法具有自身的特点。
7、教育法的基本原则:①坚持教育的社会主义方向性;②体现教育的民主性;③保障教育的公共性;④确保教育的战略地位;⑤遵循教育发展的客观规律性。
8、教育法的主要渊源:⑴宪法;⑵教育法律:①教育基本法律;②教育单行法律。⑶教育行政法规;⑷地方性教育法规;⑸自治条例和单行条例;⑹教育规章①部门教育规章;②地方政府教育规章。
9、教育法的体系:
⑴教育法体系的横向结构:①教育基本法;②基础教育法;③高等教育法;④职业教育法;⑤社会教育法;⑥学位法;⑦教师法;⑧教育投入或教育财政法。
⑵教育法体系的纵向结构:①第一层级,全国人民代表大会制定的宪法中关于教育的条款;②第二层级,全国人民代表大会制定的教育基本法;③第三层级,全国人民代表大会常务委员会制定教育单行法;④第四层级,国务院制定的教育行政法规;⑤第五层级,省、市、自治区、直辖市人大及其会以及其他法定地方权力机关制定的地方性教育法规;⑥第六层级,教育部及国务院其他行政部门制定的教育规章和省、自治区、直辖市人大及其会以及其他法定地方权力机关制定的教育规章。
10、教育法的作用:①指引;②评价;③教育;④保障;⑤规范;⑥强制。
11、学习教育法的意义:①落实教育战略地位的需要;②教育立法的需要;③教育执法的需要;④保障受教育权的需要。
12、教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系。这一关系应从以下几个方面理解:①教育法律规范是由国家机关制定或认可的,并以国家强制力保证实施的关于教育方面的行为规范;②教育法律关系的产生更是以教育法律规范的存在为前提,只有适合教育法律规范调整的教育关系才能转化成为教育法律关系;③教育法律关系是一种权利义务关系。所谓的权利义务关系,是指以法律规范为前提、在法律规范的基础上调整的主体之间的利益关系。
13、教育法律关系的特征:①教育法律关系是以教育法形成的社会关系,是教育法律规范在教育活动中的体现;②教育法律关系是由国家强制力保证实施的社会关系;③某种教育法律关系的存在,总是以相应的现行的教育法律规范为前提。
14、教育法律关系的分类:①依据教育法律关系主体的社会角色不同,可以分为教育内部的法律关系和教育外部的法律关系;②依据主体之间关系的类型,可以区分为隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系;③根据教育法律规范的职能,可以区分为调整型教育法律关系和保护性教育法律关系。
15、教育法律关系的构成要素:
⑴教育法律关系的主体:①公民(自然人);②机构或组织(法人);③国家。
⑵教育法律关系的客体:①物质财富;②非物质财富;③行为。
⑶教育法律关系的内容:教育法律关系的内容是教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与义务。
16、教育法律责任的含义:教育法律责任是教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为,依照有关法律、法规应当承担的否定性的法律后果。
17、教育法律责任的特点:①责任的法律规定性;②责任的国家强制性;③责任的专权追究制;④规则的特定性。
18、教育法律责任的种类:①行政法律责任;②民事法律责任;③刑事法律责任。
19、教育法律责任的规则要件:①有损害事实;②损害的行为必须违法;③行为人有过错;④违法行为与损害事实之间的具有因果关系。
20、教育法律责任主体的含义:教育法律责任主体是指承担教育法律责任的对象。
21、教育法律责任主体的归责形式:
①及教育行政机关及其他国家机关;
②教育行政机关及其他行政机关的工作人员;
③实施教育教学活动的学校、校长和教师;
④就学学生;
⑤家长或者其他监护人;
⑥其他负有遵守教育法义务的公民和法人。
22、依法执教依法执教就是指教师在教育教学活动中,按照教育法律的规定,依法行使权利,自觉履行义务,逐步使教育教学工作走上法制化和规范化的工作方式。
依法执教是依法治教方略在教师工作中的具体体现,也是对教师的基本要求。
23、依法治教的特点:①执教主体的特定性;②执教依据的专门性;③执教性质的特殊性;④权利和义务的双重性。
24、依法治教的必要性:①我国教育法制建设的逐步完善;②公民法律意识的不断增强;③教师法律素质亟待提高;④教师以德执教的必然要求;⑤教师依法维权的迫切需要。。
25、新时期教师以德执教的基本内容和要求: 热爱社会主义祖国,坚持党的基本路线,坚持邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想,忠诚于人民的教育事业,模范履行职责,具有良好的职业道德。
具体内容和要求:依法执教,爱岗敬业。热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表。
26、教师如何依法执教:①提高教育法律意识,增强教育法制观念;②努力学习和掌握教育法律的基本理论知识;③注重培养和提高依法分析问题和解决问题的能力和水平。
27、教育法律救济是指通过一定的程序和途径裁决教育法律纠纷,从而使相对人受到损害的权益获得法律上的补救。
28、在教育领域中主要运用的法律救济方式包括:①教师申诉制度;②受教育者申诉制度;③行政复议;④行政诉讼;⑤行政赔偿;⑥民事诉讼。
29、教育法律救济的特征:①纠纷的存在是教育法律救济的基础;②损害的发生是教育法律救济的前提;③补救受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的。
30、教育法律救济的作用:①保护教育法律关系主体;②维护教育法律的权威;③促进教育行政部门依法行政;④有利于推进教育法制建设。
31、建立和完善教育法律救济制度的意义: ①有利于确保和实现宪法规定的公民的诉权和受救济权;②有利于切实维护教育法律关系主体的合法利益;③有利于监督和促进依法行政;④有利于加强和完善教育法制建设。
32、教育法律救济的渠道:①诉讼渠道(司法救济渠道);②行政渠道(行政救济渠道);③其他渠道。
33、教育申诉制度是指作为教育法律主体的公民,在其合法权益受到侵害时,向国家机关申诉理由,请求处理的制度。
教育申诉制度包括教师申诉制度和受教育者申诉制度两种。
34、教师申诉制度:是指教师在其合法权益受到侵害时,按照法律、法规的规定,向主管的行政机关申诉理由,请求处理的制度。
35、教师申诉制度的特征:①教师申诉制度是一项法定申诉制度;②教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度;③教师申诉制度是非诉讼意义上的行政申诉制度。
36、教师申诉制度的范围:①教师认为学校和其他教育机构侵犯《教师法》规定的合法权益的,可以提起申诉;②教师对学校和其他教育机构作出的处理决定不服的,可以提出申诉;③教师认为当地人民政府的有关行政部门侵犯《教育法》享有的合法权益的,可以提出申诉。
37、教师申诉的管辖:①隶属管辖;②地域管辖;③选择管辖;④移送管辖。
38、教师申诉的程序:①提出申诉;②申诉的受理;③申诉的处理决定。
39、教师申诉符合的条件:①符合法定申诉范围;②有明确的理由和请求;③以法定形式提出。
40、受教育者申诉制度:即学生申诉制度,是指受教育者在其合法权益受到侵害时,依法向主管的行政机关申诉理由,请求处理的制度。
41、受教育者申诉制度的特征:①受教育者申诉制度是受法律保护的法定的申诉制度;②受教育者申诉制度是具有特定性的权利的救济制度;③受教育者申诉制度是一种非诉讼意义上的申诉制度。
42、受教育者申诉制度的范围:①学生对学校给鱼的处理不服的,包括学籍管理、考试、校规等方面,有权申诉;②学生对学校侵犯其合法财产权利的可以提出申诉;③学生对学校侵犯其人身权利可以提出申诉;④学生对教师侵犯其合法财产权利可以提出申诉;⑤学生对教师侵犯其人身权利可以提出申诉;⑥学生对学校或教师侵犯其知识产权可以提出申诉。
43、受教育者申诉制度的申诉人和被申诉人:
①申诉人:受教育者申诉制度的申诉人,主要包括合法权益受到侵害的受教育者本人及其监护人。
②被申诉人:受教育者申诉制度的被申诉人,一般是指学生所在的学校或者其他教育机构、学校工作人员以及教师。
44、受教育者申诉制度的程序:①提出申诉;②申诉的受理;③申诉的处理。
44、教育行政复议制度是我国行政法律制度的重要组成部分,是向公民、法人和其他组织提供行政法律救济的基本渠道之一。
45、教育行政复议的特点:教育行政复议作为非诉讼的行政法律救济手段,具有如下特点:①教育行政复议是以教育行政争议为处理对象的;②教育行政复议的双方当事人是固定的;③教育行政复议是一种依法申请的行政行为;④教育行政复议必须依照一定的法律程序进行。
46、教育行政复议制度的范围:①对教育行政处罚不服的;②对教育行政强制措施不服的;③对教育行政机关作出的有关许可证、执照、资质证、资格证等证书变更、中止、撤销的决定不服的;④对教育行政机关因不作为违法的;⑤行政相对人认为教育行政机构违法集资、征收财物、摊派费用或者违法要求履行其他义务的;⑥认为教育行政机关侵犯合法的经营自主权的;⑦认为教育行政机关的其他具体行政行为侵犯其合法权益的。
47、教育行政复议的管辖:①上级管辖;②本级管辖;③特殊管辖。
48、教育行政复议的程序:①申请;②受理;③审理;④决定;⑤执行。
49、教育行政诉讼是指公民、法人和其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益向人民法院提出诉讼,由人民法院进行审理并作出判决的制度。
50、教育行政诉讼的特点:教育行政诉讼作为教育行政法律救济手段,具有如下特点:①主管恒定;②诉讼专属;③标的明确;④被告举证;⑤不得调解。
51、教育行政诉讼的范围:①对教育行政处罚不服的;②认为符合法定条件申请教育行政机关颁发许可证或执照,教育行政机构拒绝颁发或不予答复的;③申请教育行政机关履行保护人身权、财产权的法定职责,教育行政机构拒绝履行或者不予答复的;④认为教育行政机关违法要求履行义务的;⑤认为教育行政机关侵犯其他人身权、财产权的。
52、教育行政诉讼的管辖:①级别管辖;②地域管辖。
53、教育行政诉讼的当事人:①原告;②被告;③第三人。
54、教育行政诉讼的程序:①起诉和受理;②审理和判决;③执行。
55、教育行政赔偿属于行政赔偿的一种,指教育行政机关及其工作人员在执行职务过程中,违法行使职权侵犯了公民、法人或其它组织的合法权益,造成了损害,依照《国家赔偿法》由国家给予的赔偿。
56、教育行政赔偿的特征:①行政侵权主体恒定;②行政侵权行为特定;③行政赔偿主体唯一;④行政赔偿程序法定。
57、教育行政赔偿责任的构成要件:①损害事实;②侵权行为主体;③执行职务的行为违法;④因果关系。
58、教育行政赔偿的范围:
⑴侵犯人身权的违法行政行为:①违法拘留或者违法采取限制公民人身自由的行政强制措施的行为;②非法拘禁或者以其他方法非法剥夺公民人身自由的行为;③以殴打等暴力行为或者唆使他人以殴打等暴力行为造成公民身体伤害或者死亡的违法行为;④违法使用武器、警械造成公民身体伤害或者死亡的违法行为;⑤造成国民身体伤害或者死亡的其他违法行为。
⑵侵犯财产权的违法行政行为:①违法实施罚款、吊销许可证和执照、责令停产停业、没收财产等行政处罚行为;②违法对财产采取查封、扣押、冻结等行政强制措施的行为;③违反国家规定征收财物、摊派费用的行为;④违法侵犯财产权造成损害的其他行为。
59、教育行政赔偿的义务机关:①实施侵害的行政机关;②法律、法规授予行政权的组织;③委托的行政机关;④行政复议机关;⑤上述赔偿义务机关被撤销后的赔偿义务机关。
60、教育行政赔偿的程序:①行政赔偿申请的提起;②行政赔偿申请的受理与处理。
61、教育法律规则构成要素:①假定;②处理;③法律后果。
三要素是教育法律规则的有机组成部分,它们紧密联系,缺一不可。
62、教育法律师体系: 是指一国现行的教育法律规范按照一定的原则组成的,在纵向结构上层级和效力各不同,在横向结构上相互配合,协调一致的法律有机整体。
63、国外教育法的发展可分为古代,近代,现代三个阶段。
64、国外现代教育法的特点:①教育法的法制化;②进一步完善和发展义务教育法;③教育法律体系的形成和逐步完善;④教育发达国家竞相进行新的教育立法。
65、教育产生和发展的历史启示:①教育和法律这两种社会现象职能的交互作用是推动教育法产生与发展的基本前提;②教育权的社会化、国家化是教育法产生与发展的根本原因;③科技的发展是教育法产生与发展的直接动力。
66、教育政策的表现形式和特点:教育政策是党和国家为实现一事实上历史时期的教育目标,任务而制定的行动准则,是教育方针政策的统称。
67、 教育政策的制定机关: ①党的最高领导机关和地方各级领导机关;②国家最高权力机关和地方国家权力机关;③国家最高行政机关和地方国家行政机关。
68、制订教育政策基本依据:①坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平现论和“三个代表”重要思想为指导;②坚持从基本国情出发;③坚持教育科学理论,遵循教育规律。
69、教育政策实施的途径: ①党的各级组织系统;②国家机构组织系统;③广大人民群众。
70、教育立法即教育法的制定,是指一事实上国家机关依照其法定职权和程序创制规范性教育法律文件的专门活动;也就是人们通常所说的教育法的立、改、废活动。
71、教育立法和程序:①教育法律议案的提出;②教育法律草案的审议;③教育法律案约通过;④教育法律的公布。
72、教育执法的基本要求:正确、合法、及时。
73、教育执法的原则:①行政合法性原则;②行政合理性原则;③责任行政原则。
74、教育执法形式:①教育行政措施;②教育行政处罚;③教育行政强制执行;④教育行政救济。
75、教育的法律含义:①就教育的身份特征而言,教师是专业人员;②就教师职业特点而言,教师的职责是教育教学;③就教师工作目的而言,教师的使命是教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人。
76、教育权利包括有①教育教学权;②科学研究权;③管理学生权;④获取报酬权;⑤民主管理权;⑥进修培训权。
77、取得教师资格的条件:①必须是中国公民;②必须具有良好的思想道德品质;③必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格;④必须具有教育教学能力。
78、教师考核的内容:①政治思想;②业务水平;③工作态度;④工作成绩。
79、教师考核的原则:①客观性原则;②公正性原则;③准确性原则。
80、学校的权利:①按照章程自主管理;②组织实施教育教学活动;③招收学生或其他受教育者;④对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分;⑤学受教育者颁发相应的学业证书;⑥聘任教师及其他员工实施奖励或者处分;⑦管理、使用本单位的设施和经费;⑧拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉;⑨法律、法规规定的其他权利。
81、学校的义务:①遵守法律、法规;②贯彻国家的教育方针,执行国家的教育教学标准,保证教育教学质量;③维护受教育者,教师及其他职工的合法权益;④以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;⑤遵守国家有关规定收取费用并公开收费项目;⑥依法接受监督。
82、教师聘任制就是聘任双方在平等自愿的前提下,由学校或者教育行政部门,根据教育教学需要设置工作岗位,聘请有教师资格的公民担任相应教育职务的一项教师作用制度。
83、教师聘任制的特征:①教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为;②以平等自愿,双向选择为依据;③聘任双方依法签订了聘任合同具有法律效力。
84、如何正确实施教师聘任制: ①聘任双方切实转变观念,正确认识和看待教师聘任;②依法规范教师聘任合同;③进一步健全和完善教师聘任机制;④尽快建立和完善与教师聘任制相配套的社会保障制度。
85、学生的义务:①遵守法律、法规;②遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德习惯;③努力学习,完成规定的学习任务;④遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
86、法律责任是指因违法行为而必须承担的具有法律强制性的法律后果。
87、教育法规定的法律责任分类:⑴根据违法行为性质的不同,可分为:①行政法律责任;②民事法律责任;③刑事法律责任。⑵按照违法主体的不同,可分为:①行政机关违法时应承担的法律责任;②学校违法时应承担的法律责任;③教师违法时应承担的法律责任;④学生违法时应承担的法律责任;⑤社会违法时应承担的法律责任。
88、教师的权利:①进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;②从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;③指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;④按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;⑤对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;⑥参加进修或者其他方式的培训。
89、教师的义务:①遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;②贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;④关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
90、处分、解聘教师:根据《中华人民共和国教师法》第八章第三十七条规定,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:①故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的; ②体罚学生,经教育不改的; ③品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。 教师有前款第②项、第③项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。
91、中小学教师职业道德规范:①爱国守法;②爱岗敬业;③关爱学生;④教书育人;⑤为人师表;⑥终身学习。
92、1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》;1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》;1993年颁布的《中华人民共和国教师法》;1995年颁布的《中华人民共和国教育法》;1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》;1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》。
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父母要让幼儿社会性能力得到充分发展,需要更多的育儿知识。以下是由读文网小编整理关于10月份育儿知识的内容,提供给大家参考和了解,希望大家喜欢!
一、培养幼儿完成任务的基本能力,增强对社会的适应力
幼儿期的孩子,往往被认为是无忧无虑,孰不知在他们的内心世界,尤其是学前后期的一部分孩子,由于完成任务能力差,不同程度受着自卑的干扰。我曾经对我班学生进行调查,在家长问卷中有48%的孩子存在着轻视自己的倾向,同时,我注意到有39%的孩子极少或从来不敢在外人面前大胆表现自己。调查表明,这与独生子女是“小皇帝”、“小太阳”,过着“饭来张口,衣来伸手”的生活的密切关系。由于幼儿园采用以游戏为主,保教衙一的教学方式,幼儿还感受不到因缺乏完成任务的基本能力产生的困扰。而到了小学一年级,环境、老师的改变,特别是小学以授课为主的教学形式才使这些无完成任务的基本能力的孩子产生了危机感。主要从以下几方面进行培养。
1、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力
要让幼儿社会性能力得到充分发展,首先老师要尊敬、信任幼儿,充分培养、锻炼其能力,使之在自信中发展自身的基本能力。幼儿无论每学做一件事情,老师要让他们感到自己行,特别对于大多数能力平平或发展稍落后的孩子来说,获得成功的机会较少,这就需要老师根据孩子的实际情况,对能力弱的孩子安排其能胜任的活动任务,让他们通过努力获得成功,体验自己力量和成就,在成功的喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能力。例如我班有张咏兰小朋友,父母离婚,她成了双亲手中的皮球,没有亲人关心的她在每次美工活动中,总显得无所适从,非常笨拙。如果我袖手旁观,置之不理,就会让她感到自己无能,逐渐丧失自信。相反,我在她旁边进行了耐心指导,使她慢慢掌握了正确的技巧,我对她获得的点滴成功及时进行了评价,让她感受到了成功的喜悦。在以后的每一次活动中她总能认真对待,从中,她不仅掌握了完成任务的基本能力,而且增强了自信。所以老师只要善于利用种种机会帮助幼儿获得她这个年龄阶段能够掌握的各种能力,如认知能力、动手能力、运动能力及社会交往能力等,使幼儿有了自信,感到自己有做好这件事的能力,幼儿社会适应能力使会自然而然形成,这对他们走向相对独立的小学大有益处。
2、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力
幼儿的兴趣在于游戏之中,尤其是自由选择的游戏。针对这一点,我设计了各种游戏活动,让幼儿以一种和大人平等的地位参与游戏。在活动中,我不将自己的意识强加于幼儿,不事告诉幼儿干什么,而让幼儿在活动前学会事先计划,我引导、鼓励幼儿多判断,大胆发表自己的见解,敢于陈述自己的观点。如在“梅城一条街”活动中,我先组织幼儿讨论今天要玩什么,怎么玩,要是临时出现一些问题“我”应该怎么办?商讨以后游戏开始,我则以一名 “顾客”的身份参与游戏,偶尔我会制造出一些小混乱让孩子们去处理,而处理问题时,我同样以“顾客”的商量口吻征求孩子们的意见,游戏中,孩子们无拘无束,自然逼真,在师生平等的气氛中他们体会到与老师的心更近了,感到自己;渐渐“长大了”,而完成任务的基本能力也自然而然地提高了。
3、在鼓励中培养幼儿完成任务的能力
幼儿有上进心,表现欲强,希望得到老师的表扬。老师应正确引导,恰当鼓励,让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥,巩固已具有的完成任务的基本能力,克服缺点,为自己,为他人做力所能及的事,成为培养其做事能力的强大支力。幼儿有些微进步,我就及时给予具体的表扬,投以赞许的目光。如林陶小朋友在班上经学帮助小朋友摆桌椅,在家能叠被子。我以常鼓励 她,“你的被子叠得真好”,“你的桌椅摆得真整齐”,让她为自己所做的事是对的感到无比自豪。而如果她某些方面欠缺,我总是鼓励她继续努力。如我说“这次没做好,下次再试试”,“要是这样做,那么就更好子”。在我不断的鼓励下,她明白自己什么事情做的对,什么事还须往一定方向努力才行。可见,在老师不断的鼓励中孩子会逐渐增强成功意识感,并愿意去继续探索,学习新本领,为入小学养成了良好的完成任务能力的习惯。
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学生安全关系到每一个家庭的幸福。以下是由读文网小编整理关于2016安全教育知识,提供给大家参考和了解,希望大家喜欢!
小学开学第一周安全教育知识
不吸烟、不玩火,不焚烧废弃物;不随意触摸各种电器,不私拉电线,不在宿舍内使用充电器、热得快、电热毯等电器;上下床辅注意安全。不接受陌生人接送与来访,遇到形迹可疑的人要及时报告保卫科或教师。
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